”

“別打主。私捐贈！”族族，自已自已，謝朗自已候，清著呢。𝚡ľ

“子防備還挺。”林向無語，“算，反正最也沒，忙著呢。過兩實驗剪彩，記得。”

“肯定。投，麼著也得里點反饋吧。”謝朗得非常熟練。

姿態，讓林向得懷疑，謝朗沒捐贈里再貪。

棟實驗，形設計，顯然費點功夫，非常顯貴。謝朗拿著最后成品照片里顯擺候，肯定把投資往。

本就順事，陸邊又沒盯著，謝朗就算撈也沒現，肆無忌憚。

里孩子，再枝散葉，就容易。

瞧著謝朗坑爹樣，林向回就慨，“還計劃育政策好。”

就倆孩子，還龍鳳胎，起，系好得跟個似，沒麼子。

因為林向對自孩兒濾鏡點，都把夸到，得顧振華忍反駁。

“誰倆沒，倆還起伙耍呢。”

“沒。”林向搖。

顧振華無奈，只能掰，“沒現，寶寶買什麼，都讓買嗎？倆從纏跟媽。”

跟胡美麗兩個活習慣，都比較簡樸，也慣著孩子，寶寶無理求，兩都無駁回。

就林向，，且腳，孩子啥啥，都個事。

自已幾百幾千，孩子就買個幾毛幾塊，連個零都算，拒絕也太像話。

林向理所當然替孩子解釋，“寶寶。們自已租。”

忽略子林向替們買事提，林向就事實。

“就好。”顧振華微笑。反正里就主，孩子被慣得像話，就把送部隊，操練個兩，什麼壞毛病都能改好。

表林向過分熟悉，警告：“許打什麼壞主！倆孩子都乖巧得像話，都過，居然還們。”

期，兩個孩子什麼邪，課堂老師教識夠們造，還把里帶到，課回，也窩習。

最問林向問題，都什麼壓力應器，力應器……都入魔。

當歲數，把放習啊，里就跟針似，根本待，放就玩。才林向里童。

怕響孩子專注力，林向都趕們玩。

紀就始卷什麼，絕對符林向教育觀。以后留孩子資產，絕對夠們躺平，沒必孩子麼壓力。

“自已最忙，偶爾加班也就算。回還能到兩個孩子加班習。”林向憤表示：“對個向往自由，打擊嘛！”

“歲，正闖紀。，們還能干嘛？”顧振華對孩子最習狀態，非常滿。

“當然玩。”林向罵罵咧咧，“個紀闖什麼闖？才闖紀。 ”

林向主打個溺，卷孩子，只卷孩子爹。只孩子爹夠牛，孩子就用卷。

最理活狀態非常標準，玩，回就躺。僅自已過種活，還讓倆孩子也過種子。

結果寶寶領就算，顧振華好像也被刺激到。

習，又個顧振華。

“們都忙，也能落后。”顧振華抱著，非湊個鬧。 怕最忙，沒什麼習任務，也主拿本孫子兵法，擱兒鉆研。

著，每個面都擺著本，認真習樣子。

林向沒得欣慰，反而點碎掉。

“禮拜們郊野餐吧。”林向提議。

再忙，也擠，教孩子享受活。

但寶寶自已節奏。

“媽媽。們跟毛毛們約好，禮拜箭射實驗。就復刻次們個理論，們都準備好久。”寶直接拒絕。

林向，“半都抽嗎？”

“抽。們忙著呢。”寶回答候，神都沒自已記本。

倆次策劃領，倆，隊伍得散。

為個隊伍諧，寶寶從沒過臨陣退縮，至把主打到林向。老師，實力真咋滴，態度認真負責，但解答太疑問，事兒，還林向靠譜，無論理論，還實操，林向平都杠杠。